Hier, ce sont les lycéens de Tadmaït, localité située à 20 km à l’ouest du chef-lieu de wilaya, qui se sont distingués, après avoir pris part au mouvement général des 3e AS, en sortant dans la rue, reprenant localement l’action menée la veille. Le lycée de Tadmaït était en effervescence à notre arrivée, en fin de matinée. Les lycéens parlent de surcharge et du contenu du programme inadapté à leur cursus, de non-maîtrise par les enseignants eux-mêmes qui le découvrent en même temps que leurs élèves, de l’absence de moyens, de course effrénée vers l’accomplissement du programme au mépris de la pédagogie, d’introduction de matières nouvelles non étudiées auparavant telles que la géologie et les langues… «On n’introduit pas du jour au lendemain, en cours d’année scolaire , un nouveau programme surchargé et de nouvelles matières sans moyens adéquats et sans préparation du corps enseignant », déclare une lycéenne résumant le sentiment général prévalant au sein de son établissement. Et d’ajouter : «Ils ne cherchent pas à nous instruire, ils veulent nous rendre fous», n’omettant pas de souligner la volonté de tous ses camarades d’étudier et leurs capacités d’assimiler les matières essentielles ou indispensables aux différentes filières. Reconnues plus studieuses à travers toute la wilaya, les filles, qu’on ne saurait soupçonner de verser dans l’agitation stérile et la manipulation politicienne, sont les plus acharnées pour dénoncer la surcharge des programmes : onze matières dans certaines filières, l’introduction de leçons non étudiées dans le cycle précédent, l’inadaptation des manuels par ailleurs pleins d’erreurs. Elles devancent leurs camarades garçons pour exiger un allègement des programmes, notamment par la suppression des matières non indispensables ou introduites en cours d’année de manière antipédagogique et sans lien avec les programmes étudiés les années précédentes, une session de rattrapage pour les candidats ayant obtenu aux examens du baccalauréat des notes supérieures à 9 sur 20. Elles réclament également l’ouverture et l’équipement de la bibliothèque de l’établissement, l’introduction de l’Internet et l’accès aux ordinateurs inutilisés… Les doléances sont trop nombreuses et variées pour être reprises dans le détail et le climat reste assez tendu face aux tergiversations de la tutelle.

Source : Dzira